2019年3月，四川省邛崃市职业高级中学（简称邛崃职高）被四川省教育厅、人社厅和财政厅批准为第二批“四川省示范中等职业学校”项目建设立项单位，从而拉开了邛崃职高省级示范校建设的序幕。
产教融合结硕果
邛崃职高在省级示范校建设中，大力推进产教深度融合，建立起校企合作长效机制和标准体系，搭建起产教融合平台载体，认真推行现代学徒制，大力推进产教协同育人和集团化办学，取得了长足发展。
为了推进产教融合，邛崃职高成立了校企合作领导小组，建立了7个专家咨询委员会、7个校企合作建设工作指导委员会，制定和完善了《校企合作委员会章程》等6个管理办法。在两年多的建设进程中，邛崃职高新增合作企业14家，累计校企合作企业达到48家。
邛崃职高与合作企业共同完成了以机电技术应用、食品生物工艺、计算机（物联网方向）3个骨干专业的人才培养方案、教学标准、课程标准、实训实习标准和考核评价标准，相关标准体系文件达43份，共建育人标准体系。建设期间，邛崃职高新增教学设备仪器价值233.86万元，新增实训项目18个。
邛崃职高累计实现校企共建校内实训基地12个，实训室65个，实训工位3255个。与成都有缘坊酒业有限公司、成都市金梓轩食品有限责任公司、南顺（四川）食品有限公司、巴克斯酒业（成都）有限公司等企业达成合作协议，累计共建校外产教融合实训基地13个，并成功建成一家校中厂。
邛崃职高与中航国铁教育集团合作，开设“航空服务班”“城市轨道交通运营与管理班”“机务维修班”3类订单班共7个，订单培养学生240人。同时继续健全现代学徒制和双导师制运行机制，建设期间试点培养了3个骨干专业学徒共计71人。
邛崃职高抓住集团化办学契机，牵头成立了食品专业产教联盟，积极参与成都市机械职教集团、成都市中职学前教育（幼儿保育）专业职教集团、成都市汽车职教集团、成都市计算机职教集团、成都市建筑职教集团、成都市物联网产教融合联盟、丝路职业教育集团等7个职教集团举办的教研、技能大赛等活动。并与内江职业技术学院、四川工商职业技术学院、南充职业技术学院、成都农业科技职业学院共4所高校开展“3+2”五年制联合办学，积极推进与高职院校的双向交流活动。
专业建设有特色
2018年11月，邛崃职高“食品生物工艺”专业被纳入四川省中等职业学校特色专业建设计划。通过两年的专业建设，形成了专业特色，为省级示范校建设奠定了坚实的专业建设基础，积累了宝贵的专业建设经验。
在省级示范校建设中，邛崃职高在现有10个专业基础上，确立了“食品生物工艺专业”“机电技术应用专业”和“计算机应用（物联网方向）专业”3个骨干专业为中心，开展市场调研，把握市场需求，制定专业建设计划，完善管理办法，分别成立专业建设指导委员会，突出专业建设特色，确保专业建设质量。
在专业建设中，邛崃职高建立了“分类分层，四位一体，工学结合，多元评价”的人才培养模式。其中，围绕食品生产工艺专业建立了“角色转变、能力递进”现代学徒制人才培养模式，按照“新手、熟手、合格员工”的培养流程及标准设置人才培养标准，通过校内培养与企业实践相结合，实现学生能力进阶式培养，使学生从进校时的新手到毕业成为企业合格员工的角色转变。
围绕机电技术应用专业建立了“校企融合、三双三段”现代学徒制人才培养模式，以学校和企业为人才培养双主体、以教师和企业师傅为教学双导师、以学校模拟场景和企业真实场景为教学双场景，按照专项职业能力、综合职业能力和岗位工作能力三个阶段培养人才。
围绕计算机应用（物联网方向）建立了“项目带动、工学结合”人才培养模式。
在课程体系建设上，制定和完善课程标准85份（其中3个骨干专业34份），建成网络教学平台1套，开发网络课程资源18门、仿真资源1门，开发校本教材及实训指导书6门。在教学中普遍应用现代信息技术，通过数字仿真、AR虚拟现实等信息化方式，通过虚岗练、实岗训，实现“线上+线下”混合式教学，新教学模式在专业课中的使用率平均达40%以上。
通过教学模式改革，教师教学能力实现提高，通过教师参加各类教学能力比赛、技能比赛，以赛促学，以赛促教，以赛促改，教师共获奖30个（含邛崃市级6个、成都市级16个、四川省级6个、国家级2个），学生参加技能比赛获奖214人次。
通过人才培养模式改革，邛崃职高毕业生出口质量提升显著，近几年，毕业生初次就业率98%以上，毕业生升学比例保持在90%以上。
办学标准规范化
邛崃职高建立形成了规范的办学制度体系。建立学校民主管理机制，修订并实施学校章程，初步实现依法治教、依法治校。完善学校各组织管理制度，形成学校管理制度汇编，健全教职工代表大会制度，构建激励机制。
邛崃职高建立形成了规范的办学保障机制。建立对标工作办公室，积极开展师资队伍建设、办学条件标准化、规范办学行为专项治理督查，组建校企工作委员会，专家委员会等，健全管理制度，推进集团化办学，推行现代学徒制，扩大订单培养规模，面向社会开展职业技能短期培训、技能鉴定、企业服务等，加强省内外、国内外等对外合作交流，系列规范办学举措，有效提高学校科学管理水平。
邛崃职高还建立形成了德技并修、工学结合的育人机制，加强德育工作力度，形成了“七级”学校管理队伍、“四级”学生自治管理队伍的“7+4”德育管理队伍。形成了1个社会主义核心价值观、4门思想政治课程、N个思政教育活动的“1+4+N”思政教育体系，构筑“三全育人”（全员育人、全程育人、全方位育人）格局，将思想政治建设渗入到教育教学全过程。两年建设期间，获邛崃市优秀班主任6个，成都市优秀班主任1人，成都市先进班集体1个，1名同学获成都市优秀班干部，学生参加省市级大型文体活动取得优异成绩。同时，邛崃职高还实施“精美”校园文化建设，加强环境文化建设，实施三化（绿化、净化、美化）工程，改建邛酒文化广场4000㎡，改造校园宣传橱窗，修建广场文化墙，形成《邛职赋》、学校“一训三风”等文化内容，建成特色校园文化。
师资能力提升大
邛崃职高健全了教师培养机制，成立了师资队伍建设工作领导小组，积极探索师资队伍“五四三”培养模式（即“五”类培养对象：青年教师、骨干教师、专业带头人、名师、双师型教师；“四”种培养途径：产、训、研、赛；“三”个培养维度：职业素养、专业实践、教学水平），制定“青年教师——骨干教师——专业带头人——名师”的分类分层培养体系，培养了名师2人、专业带头人7人、骨干教师11人、青年教师3人，教师研究生学历提升4人，成立了邛崃市孔令良名师工作室（邛崃市级）。
两年建设期间，邛崃职高制定了《“双师型”教师考核管理办法》及培养计划，与邛崃著名企业“四川省古川酒业有限公司”合作建设“双师型”教师培训基地1个，教师参加各级各类培训1055人次，全面提升了学校教师“双师”素质，新增培养“双师型”教师9人，双师占比达75%。
同时建立校企双向互聘用人机制，建立25人的学校兼职教师资源库，聘请兼职教师累计17人，兼职教师占专任教师比例为12.9%。
两年期间，教师培养效果显著。一是培养成都市学科带头人1人；二是教师在各级各类教学能力大赛获奖230人次；三是2位教师成为全国食品工业行指委专家组成员，参加全国食品工业行指委中等职业学校《酿酒工艺与技术》专业教学标准制订工作；四是开发、参编教材9本；五是参与课题2个（其中一个获得成都市三等奖），发表论文20篇，获奖19人。
数字校园信息化
邛崃职高成立了信息化办公室，全面推进数字校园建设，制定了学校《信息化建设十三五规划》《数字校园建设方案》《信息化建设标准》《教育信息化设施管理制度》。搭建校园局域网，实现无线全覆盖，校园网节点数达1074个。完成学校网站升级、监控系统升级，建成一卡通管理系统，建成多媒体教室77个，建成校园电视台1个。升级多功能厅、会议室投影系统，建成数字教学资源总量1.55T，运用信息化教学手段的课程比列达到58%。搭建智慧校园管理平台，消除各部门信息孤岛，提高工作效率。
邛崃职高还制定信息化培训建设方案，开展师生信息化素养与能力提升培训1719人次，学生信息安全测试及格率98.6%。两年建设期间，教师参加各级各类信息化比赛共获奖30项，其中国家级奖2项，省级奖6项、市级16项、地市级6项。
学校管理现代化
邛崃职高建立形成了现代职业学校管理体系。两年期间，建立了3个党支部和4个党小组，汇编党建工作制度29项，新建2个党员活动室，开展“两学一做”学习教育，做好“主题党日”活动。明确学校11个管理机构的设置与分工，细化41个岗位职责，实施学校八大类共84项管理制度和17个工作流程。实施管理队伍能力提升计划，学校各级各类管理人员参加各级各类培训共计75项（累计参培人数上千人次），提升管理能力和专业技能。建立激励机制，进行量化考核，全面落实民主参与、民主监督制度。
邛崃职高以诊改为抓手，制定学校及骨干专业教学诊断与改进建设方案，聘请专家指导，扎实开展教学诊断与改进工作。完成学校、师资、课程、学生、专业建设5个层面的目标链和标准链，制定学校中长期发展规划，搭建信息化管理平台，结合四川省中等职业学校数据采集与管理平台，实现人才培养状态的管理和预警机制，完善各级各类管理制度，并形成制度汇编，建立了内部质量保障体系，形成并向社会公布学校2019年度、2020年度、2021年度质量报告。
邛崃职高积极加强对外合作，不仅结对帮扶广安电力职业技术学校，还成为泰国格乐大学优质生源基地，同时成为四川农业大学、成都开放大学远程教育优秀教学点，开展成人继续教育服务，已毕业各专业各层次学员19200余人，目前在校成人高等教育学生2008人。
邛崃职高跟紧时代步伐，积极开展全民教育活动和社会服务活动，先后开展了监狱急救培训、健康知识培训、送技术下乡、员工技能培训、特殊群体培训等15项短期技能培训。面向学生和社会人员开展7项中级工种技能鉴定，扎实开展在校学生学费、助学金、住校费等资助减免工作，开展扶贫志愿等活动，积极承担起一个现代中职学校所应承担的社会责任和使命。
